Советы учителя -логопеда

Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста
Умение сосредотачиваться на звуке — слуховое внимание — очень важная особенность человека, без которой невозможно слушать и понимать речь.
Также важно различать и анализировать звуки. Это умение называется фонематическим слухом. Маленький ребенок не умеет сравнивать звуки, но его можно этому научить. Цель упражнений на развитие фонематического слуха — научить ребенка слушать и слышать.
Если Ваш ребенок уже знаком со звуками, Вы можете предложить ему сыграть в следующие игры:
• «Услышишь – хлопни» Взрослый произносит ряд звуков (слогов, слов); а ребёнок с закрытыми глазами, услышав заданный звук, хлопает в ладоши.
• «Внимательный слушатель» Взрослый произносит слова, а дети определяют место заданного звука в каждом их них (начало, середина или конец слова).
• «Нужное слово» По заданию взрослого дети произносят слова с определенным звуком в начале, середине, конце слова.
• «Зоркий глаз» Детям предлагается найти в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, и определить его место в слове.
• «Сложи звук» Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги и слова, например: [м][а] — ма; [н][о][с] — нос.
• «Скажи наоборот» Взрослый проговаривает два-три звука, а дети должны произнести их в обратном порядке.
ИЗУЧЕНИЕ ЗВУКОВ И БУКВ
Одно из значений слова «фонетика» — звуковой состав языка. Освоение ребенком звукового состава языка лежит в основе развития речи. Иными словами, особенность формирования речи ребенка напрямую зависит от его способности слышать, узнавать и различать речевые звуки.
Занятия по освоению ребенком звукового состава языка включают в себя:
 Последовательность работы над звуком:
• знакомство со звуком (выделение его на слух);
• определение характеристик звука (гласный или согласный), (глухой или звонкий);
• выделение на слуховом уровне из ряда других звуков, слогов, слов;
• определение места звука в слове (с опорой на картинки);
• определение твердости — мягкости (согласных звуков) с опорой на картинки;
• составление слогов, слов из заданных звуков.
 Работа по дифференциации звуков:
• уточнение артикуляций и характеристик звуков, нахождение их сходства и различий;
• выделение заданного звука из ряда других звуков, слогов, слов (с выполнением конкретных заданий);
• определение наличия того или иного звука и его места в слове с опорой на картинки;
• запись слогов, слов на изучаемые звуки;
• составление звуковых схем, слогов, слов.
 Последовательность работы над буквой:
• знакомство с буквой: рассматривание, сравнивание с предметами окружающей действительности (на что буква похожа);
• выделение ее элементов;
• прослушивание стихотворения о букве;
• прорисовывание буквы пальцем в воздухе;
• прорисовывание буквы на листке по образцу;
• чтение слогов с изучаемой буквой (развитие слогового чтения).
Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить:
Наша речь состоит из предложений.
Предложение — это законченная мысль.
Предложения состоят из слов.
Слова состоят из звуков.
Звук — это то, что мы слышим и произносим.
Буква — это то, что мы видим и пишем.
Звук на письме обозначается буквой.
Звуки бывают гласные и согласные.
Гласные звуки — звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.
В русском языке шесть гласных звуков: [а] [у] [о] [и] [э] [ы].
На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.
Гласных букв — десять: «а» «у» «о» «и» «э» «ы» «я» «ю» «е» «ё».
Шесть гласных букв — «а» «у» «о» «и» «э» «ы» — соответствуют звукам.
Четыре гласные буквы — «я» «ю» «е» «ё» — йотированные, то есть обозначают два звука: («я» — [йа], «ю» — [йу], «е» — [йэ], «ё» — [йо]) в следующих случаях: в начале слова (яма, юла); после гласного звука (маяк, заюшка); после мягкого и твердого знаков (семья, подъем). В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук: «я» — [а], «ю» — [у], «е» — [э], «ё» — [о] (береза, мяч).
Согласные звуки — звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.
Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло.
Глухие согласные звуки (голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит): [к] [п] [с] [т] [ф] [х] [ц] [ч] [ш] [щ].
Звонкие согласные звуки (голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит): [б] [в] [г] [д] [ж] [з] [й] [л] [м] [н] [р].
Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.
Согласные звуки [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы «а» «у» «о» «э» «ы») и мягкими (если после них стоят гласные буквы «и» «е» «ё» «ю» «я»).
Всегда твердые согласные: [ж] [ш] [ц].
Всегда мягкие согласные: [й] [ч] [щ].
Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом.
Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом.
Подбирая слова для игр со звуками, следует помнить, что звонкие согласные звуки оглушаются в конце слов (гриб) и перед глухими согласными (кружка).